高考语文复习的几点体会

高考语文复习是高中语文教学的重要组成部份。一方面，只有提高语文复习的质量，学生才能在高考中取得好成绩；另一方面，复习工作也是巩固学生所学，提高教育教学质量的重要手段。教学的艺术不仅包括平时的教学，也包括阶段性的复习工作。从某种意义上，甚至可以说，它比平时的教学能更能体现教师的能力，更能体现教师的教学能力和教学艺术。语文复习工作是平时教学的一个补充，又是教学的新的提高。抓好复习，学生的成绩就可以锦上添花，获得一个较大的突破，使教学取得事半功倍的效果。

下面我从几个方面谈一下我复习中的几点体会。

一、复习资料的选择

要抓好复习，首先当然要选择好复习资料。在这一点上，教师们应该是有共识的。但是在教学中我们却发现，使用的资料难以让我们很满意，它们都存在着这样或那样的不足，有的答案本身就存在着让人无法忍受的错误，甚至一套试卷与另外一套试卷的答案也会相互矛盾，让我们无所适从。

其实，复习资料不是越多越好，也并非一定要选择最新的。在无法选择中其实有一个不可忽视的资源，那就是历年的高考试题。

高考语文的形式和内容虽然历年都有一定的变化，但是我们从事语文教学的教师都应该知道，这些变化中有很多内容其实并没有实质性的改变，题型的变化也总是在稳定中进行的。高考语文的模式的形成已经有很长的时间了，可以说很多东西都已基本成型，只要抓住历年的考题，深入研究，将之融会贯通，再适当吸收一些新资料上的内容和题型，很多问题就可以迎刃而解了。

以这些高考真题作为复习资料，有很多好处。一是资源丰富，易于收集，特别是近几年自行命题的地区越来越多，收集起来是易如反掌。二是因为它们是货真价实的高考真题，试题比较规范，很少出现偏题怪题。与其他复习资料相比而言，它们针对性更强，不论是试题本身还是答案，所存在的问题都少得多，使用起来非常方便。三是可以通过不同地区试题的归纳比较，得出一些规律性的知识，以便更深入更透彻地把握高考的考查内容、考查形式和考查重点，通过对比分析找出重点难点和问题所在，从而提高训练的水平。

二、名句复习

名句默写是高考语语文的一个大项，如果抓好了对于提高学生高考语文成绩是很有成效的。

以前对于名句默写题我总是不够重视，我觉得这项教学费时费力，花太多的时间在这一方面不划算。因此我只是要求学生利用课外时间自己完成对名句的识记，我只是花一点时间集中检查一下学生掌握的情况。但是每一次考试学生在这一板块的得分总是不高，很多简单的句子都写不出来，高考成绩也不理想。

最近几年，在名句默写方面，所考的内容回归到课本，我觉得多花一点时间和精力在这默写这一块上是很有必要的。其一，语文基础题的拼音、字形、词语和病句等内容非常广泛，要完全掌握是非常困难的，只要有一点出问题，整个题目的分数就丢掉了，很多时候即使花了大量的时间也是收效不大，可以说是事倍功半。而名句默写的分值是5分，一句一分，其中的一句出错不会影响到另外的句子的得分；最重要的是，只要课本上要求的内容都掌握了，一般就可以获得满分。另一方面，课本上的内容相对来说并不是很多，只要花上一定的时间，就可很好的掌握，相对于拼音、文字、词语等漫无边际的考查内容来说，只要方法得当，要拿满分就容易得多了。

不过，我们也要明白，对于一般学生来说，要让他们得到满分也不是容易的事。我在教学中就发现，虽然很多名句的背诵并不是困难的事，但学生在考试时总是得不到好分数，容易得分的题却成了丢分最多的题。究其原因就是学生对于名句的掌握不很牢固，很多学生识记的东西不准确，似是而非的地方很多，一写出来就是错误百出，白白地丢了不少的分数。所以在复习中我就针对学生的这种问题改变了做法，专门用课堂上的时间指导他们背诵，而且重点提出容易出错的词语进行专门指导，一遍又一遍地、不厌其烦地对他们进行强化训练。虽然看起来这样做好像没有多大必要，甚至非常浪费时间和精力，但这种做法很有成效，它能保证一些语文基础差的学生能牢固地掌握，为他们争取到了可贵的5分。虽然花费了不少时间但是这个时间的花费不是浪费，而是很值得的。

三、作文指导

我多年参加高考作文评卷，发现学生作文中经常出现一些明显的“硬伤”，这些硬伤严重地影响作文的质量，影响作文的分数。

（一）扣题方面

　每一篇作文都必须把扣题作为第一要素，作为高考作文来说是如此。扣题分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。作文的第一等级要求考生很好地把握话题的内容、要求和限制，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。因此学生如果不能在作文中扣题，就会造成很大的失分。

具体来说学生中出现的扣题的问题有以下几点：

一是写作话题作文时只注意话题本身，不会将之与材料本身联系起来。话题作文、材料作文与过去的命题作文的不同就在于提供的材料限制了作文的走向。材料作文所提供的材料是写作的依据，包含着文章的主旨，写作时必须把材料的中心作为文章的主题。写作受到了限制，要在材料内容的限制内进行，不能丢掉材料本身自由发挥；同时由于有了话题，使得学生在提炼观点时以多了一层限制，也就是说只有将材料和话题完美地结合起来，才符合作文扣题的要求。

二是抓不住材料的关键词语，只看其中的一点，不管文中的主要意思，不注意材料强调的要点，而造成文章偏离材料主旨。

我们看一下2006年全国卷（三）的作文题：

据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”“没地方借”。
　　与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

这是没有命题的材料作文。这则材料的关键词是什么？是“阅读”。这则材料有两个对比的地方，就是“读书”和“网络阅读”，它强调的是现在读书的人越来越少，而同时网络阅读率却在上升，谈的就是阅读方式的变化。这就是材料的关键，抓住了它的关键词，就抓住了作文的写作方向，这是作文扣题成功的第一步。可是在阅卷中却发现不少学生严重地偏离材料的含义，有的写网络的危害，有的写知识的重要性，有的写生活中不能有太多的借口等等，这都是抓不住材料的关键词的造成的。

这样的偏题甚至跑题的现象是很普遍的。比如适应性考试的作文题，从材料中可以明显看出谈的是幸福和生活环境或者说是幸福和贫富的关系，不少学生却只是抓住了幸福这个词，抛开材料去写幸福是一种心态，或者有爱才是幸福，成功也是一种幸福等等。只看到一个方面，而忽视了其他方面的限制，严重地影响了作文的分数。

三是话题作文写作时只注意其中的一个方面的意思而导致偏题。比如2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”，不仅要扣住“感情亲疏”四个字，还要体现出感情的远近对认识能力的影响，并且要写出这两个方面的关系，限制性很强。但不少学生就只是大谈感情亲疏而不去关注感情关疏对认知的影响而导致跑题。　

因此，我们在作文教学中一定要多多地加强作文审题的训练，一定要让他们学会全面去审视材料，学会抓住材料中对比的的部份、材料强调的内容，实际上就是不仅要让学生只抓住一个词语，还要学会找到与之相应的另一个词或者意思，通过仔细的分析掌握材料是谈的什么和什么的关系，只有抓住这一组关系，抓准这一组关系，才不会使作文出现偏题甚至跑题的的问题。

（二）材料引用

议论文的材料引用包括两方面：一是引话题原材料材料，二是引用论据。

这些方面最容易出的问题是只会“死引”不会“活引”。所谓“死引”就是只是照搬原文，不会作灵活的变动。有不少的学生写作文就喜欢将话题的原材料原封不动地搬下来，一字不动，一字不少，一看就给人一种硬凑字数的感觉。前年和去年都有不少考生就是直接把原材料照搬下来，一搬就是两百多个字。有的是引用论据平铺直叙，语言枯燥乏味，毫无文采可言。针对这个问题，我们可以多选取一些高考优秀作文给学生讲评，让他们学会变换表达方式去叙述材料，用抒情、描写等多种表达方式等去更好地组织文章，学会用排比的方式为材料的引用增加文采，提高作文的等级，争取发展等级分。

此外，文章的行文格式也是应该注意的。有的学生的作文分段很不科学，缺乏艺术性。一篇文章800多字只有很少的几个段落，有的甚至只有两三段，缺乏文章最基本的形式美感。这些虽然看起来是小毛病，却直接反映了学生作文的能力，是必须在教学中加以重视的。　

当然，高考复习怎样才能提高效率，是见仁见智的。以上只是我教学的一点感受，我将它提出来是为了与大家共同探讨，抛砖引玉，以期找到一条更好的提高语文复习效率的路子。